“华盛顿大学的脑科学研究中心主任Prof Patricia Kuhl研究指出：每个婴儿刚生下来都可以分辨世界上所有语言的发音，但这种能力在6-12个月的时候急剧下降。在一岁以前，如果孩子没有听过某种语言的发音，在一岁时他很可能就丧失了分辨这种语言发音中微妙差别的能力。”

可能是受这个理论的影响，现在很流行“磨耳朵”这个概念。很多家长在孩子一岁前，就买了很多英语儿歌，天天放给孩子听，希望能磨出孩子的英文耳朵，使孩子保持区分英语发音中微妙差别的能力。

但是，宣传“磨耳朵”理论的商家和专家，往往忘了提Patricia Kuhl那篇著名的研究报告的后半段结论，那就是：对幼儿来说，单纯的“听”某种语言并不能触发孩子对该种语言的语音学习；只用音频和视频，对提高孩子的语音学习都是无效的。幼儿的语音学习，需要通过与真人的互动才能实现。

The results suggest that phonetic learning from complex language input relies on more than raw auditory sensory information. At this age, learning is influenced by the presence of a live person.

– Patricia Kuhl

为什么呢？真人与CD或DVD的区别在哪？Kuhl教授认为，真人能够产生一种互动的“社交暗示”来吸引婴儿的注意力并刺激他的学习动力，这是CD和DVD无法提供的。

事实上，不光是人类如此，鸟也有同样的情况存在。科学家们做过实验，当给白冠麻雀播放一只不同种类的鸟的声音音频时，它们是拒绝学习这种“外语”的；然而让它们和这只鸟接触时，它们却愿意学习这只鸟的叫声了。其差别很可能就在于真鸟的存在产生了“社交暗示”，提高了白冠麻雀对其叫声的注意力和学习动力（“attention and motivation”）。

与上述实验中的鸟类相比，真人的存在不仅仅能产生“社交暗示”，而且能产生带有“指示性”的信息。比如说，给婴儿念书或者和他们玩玩具的时候，说话的人往往会将目光集中在书中的一些图画或者他正在谈论的玩具上，婴儿的注意力会紧随着说话人的目光转移。这使得婴儿能够很好地把某一物件和他对应的语音联系起来，因此能够很好地进行语音学习。

参考文献

Kuhl, P.K., et al. “Foreign Language Experience in Infancy: Effects of Short Term Exposure and Social Interaction on Phonetic Learning.” PNAS 100, no. 15 (2003): 9096-101.

总结一下，指望着幼儿光听英语儿歌，就能实现英语语音学习，是不靠谱的。当然，葡萄妈不反对幼儿听英语儿歌，因为经典的英语儿歌往往节奏欢快、制作精良，孩子能从中很好地体会到英语的韵律节奏。所以，适当地给孩子放英语儿歌，对孩子将来学英语还是有一定益处的，只是想要光凭这个“磨出孩子的英语耳朵”，恐怕是磨破了也没太大效果的。

那孩子0-1岁之间应该怎么学英语呢？怎样提高孩子对英语语音的敏感度和辩识能力呢？

当然，最好的办法是有个英语纯正的真人每天和孩子互动。有一些双语家庭，父母有一方是中国人，在家只和孩子说中文，另一方是美国人（或ABC），只和孩子说英文。孩子两种语言学得同样快。只不过，在中国大部分家庭，这是很难做到的。

在中国缺乏英文环境的实际情况下，我们可以退而求其次，把孩子0-1岁英语学习的目标订为：1）有一定标准语音的“有效输入”，保持孩子对标准英语语音的敏感度（真正有效的“磨耳朵”）；2）积累一定的词汇量，为下一步英语绘本亲子阅读打下基础；3）让孩子对英语产生一定兴趣，将来对英语交流不排斥。

要实现上面三个目标，葡萄妈有一个比较简单可行的方法供各位爸妈参考：用点读笔配合大幅挂图，点读给孩子听。（注：葡萄妈不做点读笔广告，也没有点读笔厂商找葡萄妈搞团购，下面仅是个人经验之谈，供参考；点读笔品牌请自行搜索。）用点读笔+挂图有什么好处呢？

1.有一定标准语音的输入，且是“有效输入”

为什么说点读是“有效输入”呢？因为点读虽然借助了电子产品发声，但仍是一种父母与婴儿的互动，而且是能产生“指示性”信息的一种有效互动。婴儿在点读过程中，很容易就能把语音和所指示的事物联系在一起了。所以与播放英语儿歌做背景音乐相比，这种语音输入是更有效的。当然，选择点读笔还是要选品牌厂商的，才能保证里面的语音文件是找英美的本土人士录制的，而不是随便找个大学生录的中式英语。

2.积累一定的词汇量

“指物训练”在学语言的初期（不管是什么语言）都是非常重要的。在婴儿一岁以前，所有父母都会抱着孩子到处看到处指：“这是狗，这是猫，这是冰箱……”然后在会“考”孩子：“狗在哪？猫在哪？冰箱在哪？”通过这种互动，帮孩子积累起最初的词汇量。学习英语其实也是同样的道理。如果父母英语比较好，可以直接自己说给孩子听。点读笔只是起辅助的作用，对那些英语不好的父母，会有比较大的帮助。经常在大幅挂图上指指点点，可以让孩子在一岁以前就积累起一定的英语词汇量，为一岁开始的英语绘本亲子阅读，打下一个很好的基础。

3.让孩子对英语产生一定的兴趣

其实这一点应该是第2）点的一个水到渠成的结果。为什么很多孩子二岁三岁左右再开始英语启蒙会对英语非常排斥呢？因为那个时候他已经能听懂很多中文，但是却一点也听不懂英语。英语学习对孩子来说，变成一种负担，而不是乐趣。一岁以前如果能积累一定词汇量，孩子很会愿意配合父母做英语的指物训练，因为正确的指物会让孩子很有成就感。比如，父母问孩子：“Where is your bed？”如果孩子知道bed是床，也听过这个简单的句式，他会很愿意配合地去指床。而孩子两三岁以后，对指物训练的兴趣会大幅下降。所以一岁以前，用点读笔配合挂图，作一定量的指物训练是非常有好处的，特别是“动物”、“交通工具”等与日常生活相关的、孩子日常能见到的事物，能让孩子把“语音”、“平面图形”和“真实事物”联系在一起，无论是在语言启蒙还是在认知上，都是很有益处的。

在积累了一定的英语词汇量之后，在一岁左右，父母就可以和孩子开始快乐的英语绘本亲子共读了。

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