教育部下发文件要求城市及乡村有条件的小学从三年级开始开设英语课,而各大中城市更是在幼儿园就开设双语教学班，种种现象表明我国现在普遍认为外语的学期应该越早越好，从娃娃抓起。幼儿期显然成为了学习英语的关键期。那么这种说法是否有理论的支持呢？让我们从语言习得关键期与外语教学的关系入手进行讨论。

2岁到12岁是幼儿学习英语的关键时期

众所周知语言的学习主要靠人脑的语言习得机制。而Lenneberg的关键期假说，明确指出在人两岁到青春期之前即2岁到12岁，受到脑中语言机制的影响，大脑的两个半球都能够参与语言的学习，更容易理解和发生语言，所以此时学习语言更为轻松。而青春期以后即12岁以后，由于大脑发生了侧化使人脑发育逐渐成熟，此时的神经系统不再有弹性，幼儿期所拥有的语言习得机制就开始失去了作用，此时语言的学习也开始变得困难。对比之后不难发现幼儿确实处在一个学习语言的黄金时期。那么如何把握这段黄金时期，高效的完成语言的学习就显得尤为重要。

规范幼儿发音尤为重要

值得注意的是语言习得机制主要影响的是学习语言中的语法和语音习得。但对于掌握语言同样重要的语法和语义，语用规则的习得等则收效甚微。所以当幼儿处于这个对语法和语音尤为敏感的时期，更为标准的发音和更为规范化的双语制课堂学习才能使处于这一特殊时期的儿童的英语学习事半功倍。

给孩子学习英语营造一个更好的氛围

同时我们结合教育心理学的观点来看，学习者的态度和动机等相互交织作用都会影响学习的效果。也就是说在幼儿学习英语的过程中，我们需要营造一种良好的英语学习氛围， 使孩子一直保持对英文文化的好奇心和求知欲，渴望了解其历史。才能使幼儿的英语学习更加高效，自主。

事实证明合适的年龄和其他因素的交互作用才是真正学习英语的黄金时期。现如今我国的外语教学不应该单单满足于“越早越好”，正确的对待外语学习和年龄，环境等多种因素的关系，才会将幼儿期这一学习英语的黄金时期功效发挥到最大化。那么家长们对幼儿的英语学习更应该注重选择优秀的师资力量，良好的教学环境，科学的课程安排，使幼儿期真正成为影响孩子英语学习乃至人生的黄金时期。